一些對學院占星有興趣的好朋友們，一定會發現學院占星經常開發不同領域的占星學，如丁某的工商占星、學院曾經開課的股市占星學、學院占星老師陳佳伶的前世占星學等等。原因為何呢？
因為學院占星的突破，除接受完整西洋占星的洗禮、結合中國古星學的蛻變，更重要的是因占星軟體的研發，所以使得學院占星的操作，完全走向公式向的作業，而可以三個月學成他處三年學不完的占星課程。
為何公式化的解盤會造就如此多變的占星發展呢？大家可以試想一下近年台灣算數教育的演變。
若台灣曾有建構式數學成為教學主流的年代，丁某大兒子便曾經是這實驗制度下的白老鼠，一日拿一個1×9的數學題目要丁某教他演算，丁某便告訴他，你不是背九九乘法嗎？1×9不就等於9，還要問我幹什麼？兒子回應道，老師說不可以用九九乘法而要一個步驟一個步驟演算，所以是1＋1＝2、2＋1＝3、…一直加到九為止。那時，丁某便要兒子為何不請老師示範建構一次1×9999999等於多少的演算呢？
建構式數學是教完全沒有邏輯概念的幼童之法，一旦孩童明白所以然之理後，那就不能再以建構式教學的笨方法糟蹋孩子，而當要孩子擅用並多演練已証實正確的公式，然後才能以最短的時間養成面對人生多變生活的能力。
這一個例子，便想告訴大家的，只要証實公式是正確的，任何人依此公式計算，都會獲得正確的答案。而老師只要負責教會並驗証這公式是正確的，那麼學生就可以隨自己心意輸入不同數值而得到不同結果的正確答案，不必所有數字計算都需要一個數、一個數建構與示範。
這也就是為何公式化教學的學院占星，可以三個月成就大家在他處學三年還不敢解說、而學院學員可以輕鬆解盤的原因。因為我們是公式化的教學而他處是建構式的教學。
也就因此，公式化的好處不止是快速學習而已，更能使每個人都可以依自己的需要輸入自己的數值，然後得到符合自己且正確的答案。所以學院占星學員到後來都可以開發出屬於自己專長的專業占星學因此。
而在這多樣且不同的專業占星學變化中，長期關心學院占星的好朋友定知，醫療占星學一直是學院占星發展的重點之一，如有早期學員有白漢中的《占星與中醫》出版，過去網路上許多占星與醫學、經絡等文章的同人，及今高瑞陽老師的養生占星學初探，便都因學院占星之故而有此方向之發展，所以丁某也想使這系列的研究更完整，因此擬提供手中上百件重大疾病的占星案例給大家參考。
日期： 2007/07/22 10:11
姓名： 丁長青
網頁： https://210.201.59.28/
請先 登入 以發表留言。